なぜ「叱った」のに「怒られた」となるのか

学級担任 叱り方

相手に伝わるのは「感情」です。

どれだけ優しく叱っても、子どもたちは「怒られた」と表現します。

 

声を荒げたわけでもないのに。

優しく諭したつもりです。

 

でも、子どもたちは「怒られた」と受け取ってしまいます。

 

僕は最初、このことを「子どもたちの語彙が不足している」と捉えていました。

「叱られる」と「怒られる」の違いがわからないのだと思っていました。

 

でも、そうではないことにようやく気がついたのです。

 

 

「叱る」という言葉は、叱る側の言葉です。

「怒る」はそれを受け取る側の言葉です。

 

「叱る」は「行為」ですが、「怒り」とは「感情」です。

 

僕は「叱っている」大人を見ると、やはり「怒っているな〜」と感じました。

 

言葉を通して何かを伝えようとしても、伝わるのは感情だけです。

試しに「叱られた子ども」に、「さっきなんで叱られてたの?」と尋ねます。

すると、「う〜ん、よくわかんない」と、叱られた理由のわかってないことがよくありました。

 

それで、こう続きます。

「何言ってるかはわかんなかったけど、怒ってたよ」

 

 

叱っている当の本人は叱っているつもりなのです。

ですが、受け取る側は「何を怒っているのだろう?」と感じているわけです。

 

そもそも、まったく「怒り」を見せずに「叱る」というのは至難の技のように感じます。

どうしても、怒りが伝わります。

腹が立っているわけです。

 

喧嘩や暴力。

忘れ物に提出物。

係りの仕事をサボったとか。

 

それこそ成績が悪いなんてのもそう。

 

「叱る」ときは、どうしても「怒り」の感情が顔を出しています。

そして、子どもたちはその「怒り」の部分のみを受け取ってしまうようです。

 

ですから、先生は「叱った」つもりでも、「子どもたち」は「怒られた」となってしまうわけです。

 

ハッピーな先生になるためのステップ

 「叱る」と「怒り」を届けてしまうこと

 

 

くればやし ひろあき

・株式会社ミナクル組織研究所 代表取締役

・フォロワー10万人の教育系TikTokクリエイター「くれちゃん先生」としても活躍中。人間関係や教育についての動画を配信

・1978年、愛知県生まれ。16年間公立中学校の教員として3,000人以上の子どもたちを指導。名古屋市内で最も荒れた中学校で生徒指導の責任者を務め、その後、文部科学省から上海に派遣され、当時世界最大の日本人学校であった上海日本人学校の生徒指導部長を務める。

・互いの「ものの見方や感じ方の違い」を理解し合うことで、他者に寛容な社会を実現したいと願うようになり、2017年独立。

・独立後は、教員時代の経験を活かし、全国の幼稚園や保育園、学校などで保護者向け講演や教職員研修を行う。2018年・2019年には、100人のボランティアスタッフを束ね『子育て万博』を主催。今年10月にパリコレクションのキッズ部門を日本に誘致して開催された『Japan Kids Fashion Week2021』において、全体計画及びキッズモデル・ボランティアスタッフ総勢150名のマネジメントを担当。

・2020年11月、「スタッフみんなが、明日も生き生きと来る!」を理念に、株式会社ミナクル組織研究所を設立。経営者、教職員、スポーツ指導者など、組織のトップや人を指導する立場の人たちから依頼を受け、人間関係づくりやチームづくりに関する講演や企業研修、教職員研修を行っている。経済産業省の事業再構築事業として人材分析システムを開発中。