授業づくりのヒント 10
授業づくりのヒント１ ワンクッション
「発問する」
↓
「書く」
↓
「伝え合う」
これが授業のベースにあるのね。
で、
「ちょっと難しいかな」って発問のときは、
その前にワンクッション入れるの。
隣の席の子に伝える。
このワンクッションは効果的なんだな。
このときはね、
窓際の子から廊下側の子にね、
「一方的に話す」っていうルールで行くの。
で、１分間しゃべったら交代ね。
どうしても３人組になっちゃうところは、４０秒ずつね。
先生の仕事はタイムキーパー。
それだけですわ。
話す方は一方的に話すの。
聞く方はただただ聞くの。
話し合っちゃダメ。
アウトプットするだけ。
話す側のポイントはね、
・１分間休まず話す。
・支離滅裂に話す。
・深く考えないで話す。
聞く側のポイントはね、
・ニコニコ聞く。
・興味をもって聞く。
・うなづきながら聞く。
それだけ。
とにかく「話す」。
とにかく「聞く」。
このワンクッションがあると、意外と書けるんだよね。
授業づくりのヒント２ グループ解散
グループワークするときは、４〜３人がいいね。
６人班とか作っちゃうと、
分裂しちゃうから。
３人、３人とか
４人、２人とかになっちゃうんだよね。
んで、できれば男女混合がいいね。
あと、座席は対角線に同性が座るといいね。
以前の学校で『学びの共同体』ってのやってて、
この配置はよかった。
よかったら、全部取り入れる。
それがいいの。
んで、グループワークで話し合うじゃない？
意見交換とかしたら、一旦グループを解体するの。
４人班のうちの一人はテーブルに残りなさいって。
で、残りの３人は別々のグループに行きましょうって。
そうやって、すべての班がバラバラに旅立つの。
そのときのポイントは、
「男の子は男の子の席に、女の子は女の子の席に」って伝える。
すると、グループが変わっても、ちゃんと男女混合班だし、対角線に同性が座ることになるのね。
で、いろんな意見を吸収したら、もとのグループに戻って、他のグループの意見をまた伝え合うの。
「伝え合う」ってアウトプットが用意されているから、
真剣にインプットしてくるんだよね。
授業づくりのヒント３ ノート見せ合いっこ
何も話し合うだけがアウトプットじゃないのね。
たとえば、ノートに書かせるじゃない？
んで、「５分後にみんなのノートを見学に行く時間を作るよ」なんて言う。
で、ノートを開いて机の上に置いておかせる。
自由に見て回る時間を作るの。
これは簡単。
んでね、キラリと光るノートは事前に紹介しておくといいんです。
「◯◯くんのノートはこんなところがいいから、ぜひ見ておいてね」
なんてことを数人挙げておく。
それもアウトプットのためのインプットにつながるのね。
授業づくりのヒント４ 黒板の解放
キラリと光る言葉をアウトプットさせるなら簡単なのはね、子どもに板書させること。
「これいいね、板書してきて」
って言うだけ。
僕、ほとんど板書しないの。
でも、３分もあれば、黒板は文字で埋め尽くされる。
授業づくりのヒント５ ベスト◯◯
たとえば、「この段落にタイトルをつけよう」みたいなことをやるじゃない？
そしたらね、グループ内でベストタイトルを考えさせる。
んで、だれか一人の答えをベストに選んでもいいし、
その答えをさらにグループで磨いてもいい。
「あらすじを書こう」なんてことをやったらね、
グループ内で「ベストあらすじ」を決めるの。
んで、発表してもらう。
「ベスト◯◯」
これは使えます。
授業づくりのヒント６ 教科書を汚す
「◯◯がわかるところ全部、教科書に線を引こう」
これもよく使う。
「主人公の人物像がわかるところ、全部に線を引こう」
「情景描写全部に線を引こう」
んで、線を引いたところをグループで確認し合う。
「線を引いたところをもとに、どんな人物かを書いてみよう！」
みたいにつながるわけです。
線を引くってやりやすい。
授業づくりのヒント７ 付箋紙
全員とシェアしたい内容のときはね、付箋紙が便利です。
たとえば、初読の感想を書かせるときね、ノートじゃなくて付箋紙なの。
付箋紙に書いて、提出するでしょ。
A3とかB4の紙にペタペタ貼るでしょ。
A4に縮小してコピーするでしょ。
印刷して配れば、５分で終わる仕事なんです。
授業がすべて終わったあとの感想は、けっこうな分量になりますからね、スキャナーを使っちゃいますが、少しのアウトプットなら、付箋紙が便利です。
授業づくりのヒント８ レクにしちゃう
練習問題とか漢字の読み書きとか、言語事項とかで、問題演習的なものがありますよね。
あれもね、グループワークにしちゃう。
問題を割り振って、黒板に書かせるの。
「１番の問題は１班ね。
２番の問題は２班ね。」
って感じね。
んで、ポイントはここから。
「じゃあ、１番の問題を丸つけするのは２班ね。
２番の問題の丸つけは３班ね。」ってしちゃう。
「間違えてるのに、丸つけちゃって、それがテストに出て、全員間違えても、アタシャ知らないからね。責任もって丸つけしてよ♡」
と伝える。
もちろん、僕も正解か不正解かの確認はしてますけどね。
グループ対抗みたいにしちゃう。
ただし、やっぱり「学び合い」になるような工夫は必要。
失敗すると「教えあい」になっちゃう。
授業づくりのヒント９ 使う言葉
こんな言葉をよく使います。
「書けるだけ書こう」
「２行で書こう」
「一文で書こう」
「箇条書きで書こう」
「単語で書こう」
「いくつに分けられる？」
「気づいたことを書き出そう」
「この文章でわかることは？」
「あらすじを小さな子どもにもわかるように言うと？」
「結局、この人は何が言いたいの？一言で言うと？」
「◯◯がわかる記述は？」
授業づくりのヒント１０ 表テーマと裏テーマ
一番考えておくのはね、
子どもたちが学ぶ仕掛けをつくるってことなの。
一つの課題を出すとします。
一つの課題には表のテーマと裏のテーマがあるの。
たとえば、
「段落に分けてそれぞれの段落に小見出し（タイトル）をつける」
なんてことをやったりします。
もちろん、表のテーマはね、
「段落に分けること」だし、
「小見出しをつけること」なんだけどね、
裏のテーマはね、
教科書を何度も読ませるってことだったり、
全体の構成を把握させたりしたいわけです。
でもね、
「教科書を何度も読みましょう」
「全体の構成を把握しましょう」
なんて言っても、それは無理なわけです。
だからね、
逆算するんです。
こういう力をつけたい。
そのために、こんな要素が必要。
んで、それをさせるために、
どんな活動をさせたらいい？
若いころは、
活動から授業を考えてたのね。
真新しいスタイルを見つけると、
すぐにそれに飛びついてた。
でも、逆だったね。
子どもの姿がスタート地点なんだよね。
ハッピーな先生になるためのしつもん
どんな授業で、子どもたちを満たしますか？
