騒がしい教室を変える魔法のアプローチ
子どもの心の動きを見つめてみよう
授業中、おしゃべりばかりしている子
すぐに後ろを向いてしまう子
席を立ってしまう子
先生が手のかかる子に子に手をかける。
がんばっている子どもにはどう映るでしょうか。
「いいなぁ〜」
「うらやましいなぁ〜」って映ってしまう。
授業の邪魔をすれば手をかけてもらえると、
考えてしまう子もいます。
だってそうでしょ？
子どもたちは先生が大好き。
みんな、自分を見てもらいたい。
おしゃべりしてたら、かまってもらえるんだもの。
ある授業を参観させていただいたときのことです。
200字ほどの短作文を書かせる授業でした。
なかなか取り組みの遅い子どもたち。
（あっ…、この教室はキビしいかも…）
これが僕の最初の感想。
書き出しで苦労している…と言えば聞こえがいいのですが、
早い話、考えていない。
「どう書けばいいかわからない」と言っておしゃべりばかり。
一向に書き出さないんです。
「先生、わからな～い」
「何書くの～？」
先生もそれに付き合ってしゃべっているものだから、
何の授業なのだか、よくわかりません。
次第にみんながおしゃべりをし出す。
アプローチする子どもを見誤らない！
そういう騒がしい教室でも、
一生懸命取り組める児童や生徒はいます。
僕はそんな子のところへすっと寄っていく。
「よく書けてるね。
◯◯がいいねぇ。
◯◯が好きなの？」
なんて、書いた作文をずっと絶賛！
書けた子を見つけるたびに近づいていって、
声をかける。
「すごいね！◯◯さん、もう書けてるよ！」
すると、子どもたち自身が気づくんですね。
どうしたら、手をかけてもらえるかに。
書けたら、先生がかまってくれるんだって気づいたら、
黙って書き出す子が増えていきます。
そのフローができてから、
支援が必要な子に、手を差し伸べる。
向かいたい方向に向いている子どもたちに指導の力点を置きます。
まずはフローをつくることが大事！
指導の力点を間違えてしまうと、
目指す場所と真逆の方向へ
向かうことになってしまいます。
ハッピーな先生になるためのステップ
指導のフロー（流れ）を作るために、できている子に手厚くする。
