通知表の所見は、ピントの合わせ方が大事
所見を書くのが苦手な理由
所見を書くことが苦手な理由は二つあります。
「どう書けばいいか、わからない」
「何を書けばいいか、わからない」」
さて、どちらのパターンでしょうか？
「どう書けばいいか、わからない」という場合は、簡単な解決方法があります。
ベテランの先生に所見を見せてもらうんですね。それぞれの先生で、ある程度の型があります。書きぶり、書き方の癖のようなものもあります。
数人の先生の所見を見せていただけば、こんな書き方をすればよいのかという型が見つかると思います。僕も初任のころ、そうやっていろんな先生の所見を読み、またたくさん朱書きを入れていただき、鍛えていただきました。
何を書けばいいかわからないときは
んじゃ、何を書けばいいかわからないときはどうすればいいでしょうか。それはね、しっかりインプットすることです。
インプットするために子どもたちを見つめる瞳って、カメラのようなものです。どこにピントを合わせるかが重要です。ピントを合わせる場所を間違えると、見えるものも見えなくなるんですね。
では、どこにピントを合わせますか？
学校行事にピントを合わせることは、よくあることです。ところが、学校行事って書きづらかったりするんです。それはね、学校行事というものが、一部の児童生徒の独壇場になってしまっている場合が多いからです。
そして、毎年毎年同じような所見になってしまう。１学期は運動会を書いて、２学期は文化祭を書いて…、みたいなね。
でもさ、「合唱練習がんばりました」「運動会の練習を暑い中がんばりました」ってさ、ほとんどの子がそうじゃん？
だから、書きづらいんですね。
なので、学校行事から題材を探すのを、いっその事やめてしまうといいと思います。
んじゃ、どこにピントを合わせますか？
僕は、教室の中の小さなエピソードに目を向けています。
教室の中での起こる小さな出来事から題材を探すんです。
日記の言葉、ノートの書き方、友だちとの接し方、掃除の丁寧さ、係活動、授業の様子。そこにピントを合わせてみてください。
そしたらね、書くことなんて山ほどあるんです。学級担任にしか書けない所見になるんですよね。教室の中でその子をじ〜っと見つめてみてください。書けないのはね、圧倒的にインプットが足りないからなんです。
行事で書くと、だいたいみんな似たり寄ったりの所見になります。だから、書きづらいんです。
題材は、教室の中から探してみる。だって、それ、担任の先生しか書けないでしょ？
ハッピーな先生になるためのステップ
教室でじ〜っと子どもたちを見つめたら、書くことなんて山ほど見つかる。
