子どもたちの認識を、自分を映す鏡にしてみる
子どもたちの認識は鏡です。
子どもたちの認識が、自分とは異なることってありませんか？
「そんな言葉、言ってないのに」
「そんな言い方していないのに」
「あの先生はひいきをしている」と訴えられる先生をときおり見かけます。
もちろん、あえて「ひいきをする」なんていう先生はいないでしょう。
すべての子どもに平等に接しているつもりなのに、「ひいき」と取られてしまうのはなぜでしょうか。
「僕は、ひいきなんかしていませんよ」
子どもたちの訴えに憤りを感じる気持ち、よくわかります。
そんなときは、問題を一度整理してみましょう。
「ひいきをしたか」
「ひいきをしていないか」
という議論は、意味がありません。
大事なことは、子どもたちが、
「ひいきと感じたか」
「ひいきと感じていないか」
「ひいき」と感じさせてしまったのであれば、感じさせてしまった自身の「在り方」を見つめ直せばいいのです。
「したか」「していないか」の議論からは、なにも生み出しません。
子どもたちの感じ方、つまり認識を鏡にして自分の在り方を見つめ直す。
そこに映る姿こそ、あなたが子どもたちに見せている姿なのです。
ハッピーな先生になるためのステップ
子どもの認識を鏡にして、自分の在り方を写してみる
