「ご褒美」はいらないよ♪

罰 褒美 勉強

「子どもが勉強する魔法の方法」があるらしい…

この前、こんな記事を見つけたの。

 

「子どもが勉強する魔法の方法」があるんだって。

で、それはどんな方法かと言うと…。

 

テストで何点取れたら、1万円。

成績が上がるごとに500円。

成績が下がったら1ヶ月ゲーム禁止。

 

そうやって、アメとムチを使い分けるといいですよって記事。

でも、それって本当かな…?

 

よくね、「成績が下がったから、携帯電話を没収されました」なんて話を聞く。

子どもたち、携帯電話を取り返すために勉強するの。

それでも、勉強するならいいじゃん!って方もいるとは思うけど。

 

それって、本物の力が身につくんだろうかって思っちゃう。

ご褒美をあげるようなやり方はね、本物の力はつかないんだよね。

 

本当に力のある子って、学ぶことにワクワクしている。

「愛の選択」で勉強しているの。

 

一方、「恐れの選択」で勉強してる子は、ルーティーンをこなしてるだけだから力が伸びていかない。

 

アメとムチはね、学ぶことそのものを『罰ゲーム』にしてしまうんだ。

「やらなければならない」

そういう感情で学ぶことになるんです。

 

もちろん、漢字を100個書くとかね、計算を100問解くとかね、ただ数をこなせばいいってなら別。

ただの訓練ならね。

 

でも、学ぶことってそういうものじゃないじゃない?

自分の内側から「学びたい!」って思いがふつふつと湧いてくる。

そういうエネルギーが学びには必要だと思う。

それがないと、頭に入らない。

それがないと、身につかない。

そういうものだと、僕は思う。

 

目の前にニンジンをぶら下げて走らせるようなのはね、やめた方がいいな。

 

「褒める」より「認める」がいい

そういう意味では、「褒める」より「認める」がいい。

「褒める」ってね、どうしても結果にフォーカスしてしまうでしょ?

 

結果にフォーカスするとね、プレッシャーになるよね。

結果って出し続けないといけないから。

 

だから、「認める」がいいの。

「認める」ってのはね、プロセスにフォーカスするの。

 

結果が出たことが素晴らしいんじゃないの。

そこに向かえたことそのものが素晴らしいの。

 

結果を褒めるんじゃなくて、存在そのものを認める感じかな。

そうやって存在を認めながら、内側を満たしていくの。

 

ご褒美をあげるのは、外側を満たすこと。

アメとムチはね、外側を満たすこと。

 

でもね、大切なのは内側なんだな。

存在を認めるから、内側は満たされるんだよ。

 

違いはカンタン!

外側を満たされたときは、そのときだけうれしいの。

だから、またがんばろうとする。

 

内側を満たされたときは、じんわりずーっとうれしいの。

だから、またがんばろうとする。

 

同じように「がんばる」んだよ。

でもね、その「在り方」は大きく違うの。

 

ハッピーな子どもを育てる大人になるためのしつもん

どのようにして、子どもの内側を満たしますか?

 

くればやし ひろあき

・株式会社ミナクル組織研究所 代表取締役

・フォロワー10万人の教育系TikTokクリエイター「くれちゃん先生」としても活躍中。人間関係や教育についての動画を配信

・1978年、愛知県生まれ。16年間公立中学校の教員として3,000人以上の子どもたちを指導。名古屋市内で最も荒れた中学校で生徒指導の責任者を務め、その後、文部科学省から上海に派遣され、当時世界最大の日本人学校であった上海日本人学校の生徒指導部長を務める。

・互いの「ものの見方や感じ方の違い」を理解し合うことで、他者に寛容な社会を実現したいと願うようになり、2017年独立。

・独立後は、教員時代の経験を活かし、全国の幼稚園や保育園、学校などで保護者向け講演や教職員研修を行う。2018年・2019年には、100人のボランティアスタッフを束ね『子育て万博』を主催。今年10月にパリコレクションのキッズ部門を日本に誘致して開催された『Japan Kids Fashion Week2021』において、全体計画及びキッズモデル・ボランティアスタッフ総勢150名のマネジメントを担当。

・2020年11月、「スタッフみんなが、明日も生き生きと来る!」を理念に、株式会社ミナクル組織研究所を設立。経営者、教職員、スポーツ指導者など、組織のトップや人を指導する立場の人たちから依頼を受け、人間関係づくりやチームづくりに関する講演や企業研修、教職員研修を行っている。経済産業省の事業再構築事業として人材分析システムを開発中。