成功か失敗かという結果より、プロセスが大事
子どもたちにどんな目標を設定させますか？
いつもテストで１０点や２０点という子がいます。
もちろん、１００点満点のテストですよ。
さぁ、その子たちに次のテストの目標を決めさせてください。
よくやりますよね。
次のテストで何点取りたいか？
そのためにどんな勉強をするか？
テストにむけてのモチベーションアップをねらって考えさせることがあります。
子どもたちはどのくらいの点数を書いてくるでしょうか。
３０点？
４０点？
５０点？
では、いつも１０点しか取れないのに「目標は１００点！」という子がいたら、みなさんはどう指導しますか？
「結果」ではなく「過程」に目を向ける。
いつも１０点の子の目標が１００点だとしたら…、
「そんな点数、取れるわけないでしょ？」
「もっと現実を考えなさい」
そんな指導をしてしまうかもしれません。
そうやって、到達できそうな目標を立てさせる。
それが教育なのだろうか。
僕はいつもそんな葛藤を抱えています。
いつも１０点の子。
目標を１００点から３０点に下方修正。
それで、３０点取りました。
パチパチパチ…。
平均６０点のテストで３０点。
でも、よくがんばったね！
それが成功体験だ！と大人たちは言うけれど。
本当に、子どもはそれを「成功体験」だと思うのでしょうか。
だから迷うんです。
大人が勝手に子どもの天井を決めていいのか。
とはいえ、現実的には１００点は難しい。
僕は、そんな迷いの中から、ある気づきをいただきました。
それはね、点数の目標は、「結果」に対する目標だということ。
だけど、本当に大切なのは「プロセス」です。
だから、目標を立てるなら「プロセス」に対する目標がいい。
「いつもより３０分長く勉強する」でもいい。
「テストまでにノート１冊使い切る」でもいい。
そんな「過程」に対する目標が大事。
その結果、テストの点数に反映されていればうれしい。
だけど、テストの点数に反映されていなかったとしても、そこまでの過程で成長した自分がいるはずなんです。
それって、子どもたちには気づきにくいものです。
だから、「先生」が必要なんです。
その「プロセス」でのがんばりを評価してあげればいいのです。
何点取れたから成功。
何点取れないから失敗。
そんな成功と失敗しかない場所を学校とは言わないと僕は思います。
ハッピーな先生になるためのステップ
「プロセス」に対する目標と評価が大切です。
