どんなコンテンツを教室に生かしますか？
なんでもかんでも取り入れたら、いいものができるのか？
勉強熱心な先生が陥りがちな罠。
教育書を読み漁って、いろんなものをどんどん寄せ集めてくる。
そう、『幕の内弁当』みたいな学級経営。
あれもこれも取り入れたら、なんだか子どもたちに余裕がなくなってしまう、そんな学級経営。
僕もそうでした。
すごく勉強熱心だったから♡
もう一回、書いとこう！
すごく勉強熱心だったから♡
最初のことは、山ほど教育書を読みました。書いてあることを全部取り入れたてみたんです。
書籍にまでなっている実践ですよ。全部取り入れたら最高の学級ができあがるはずじゃないですか？
僕はそう信じておりました。
ですが、どうにもうまくいきません。
それはなぜでしょうか。
いいコンテンツより、子どもに合ったコンテンツ
一番大事なことを忘れていたんですね。
それはね、「何のために」ってことが欠けていたんです。学級がどこを目指すのかって道しるべがなかった。だから、幕の内弁当になってしまうんです。
コンテンツは山ほどあるの。で、どこにアンテナを立てるのか、ってのが重要なんですね。
じゃあそのアンテナはどんなアンテナか。
「目の前の子どもたちをハッピーにする」
それしかないわけです。
山ほどあるコンテンツから、今、目の前にいる子どもたちは、このコンテンツでハッピーにできるだろうかってフィルターにかけるんですね。
で、そうすると、今、目の前にいるこの子たちにはガッツリ焼肉弁当だな！とか、少食だからおむすび弁当だな♡とか考えるわけです。
コンテンツが優れているから使うのではなく、子どもに合わせてコンテンツを選ぶんですね。
ってことはつまり、目の前にいる子どもたちをじっくり見ることが先なのです。
最初の１０年ぐらいは勉強した方がいいね
最後にこれだけは書いておきたい。
『ハッピーな先生のハッピーな教室』では、スキルやメソッドよりマインドが大事なんだよ、って書いてきました。
でも、ちょっとこの書き方は語弊があったなって思っています。
スキルやメソッドが不要なわけではありません。
むしろそれは、あることが大前提！
でね、それだけじゃダメよ♡ってことが言いたいわけです。
だからね、なんもわかってないうちから我流でやるのはやめましょう。
最初の１０年くらいは教育書の類を読んで、山ほど勉強するといいんじゃない？
いろんなコンテンツをもつといい。
天ぷら弁当でも、唐揚げ弁当でもさ、そもそも唐揚げや天ぷらがマズかったらダメですからね…。
ハッピーな先生になるためのステップ
子どもに合わせてコンテンツを選ぶというアンテナをもつ。
