発達障害は本当に問題ですか？
僕には、よくわからないことがあります。
それは、
「発達障害の子がクラスにいると大変」
という気持ちです。
抱えているものは人それぞれです。
生きづらさを感じている子は
たくさんいます。
だから、
手を差し伸べるのは、
自然なこと。
でも、
そういう子がいるから大変ってのが、
正直よくわからないのです。
これはもうね、
完全に周囲の子です。
周囲の子への働きかけ次第です。
ってことはこれ、
先生の問題なんです。
診断を受けている子は、
みんなと同じようにできないことがありますよ。
まあ、でもこれって、
視点を変えれば、
勉強ができないとか、
歌が下手とか、
足が遅いとかと、
「変わんないじゃん！」って僕は思うわけです。
だれにだって、
できないことがあるんです。
それがその子の場合は、
情緒の部分だったってこと。
でね、
「何で大変にしちゃってるの？」
って話なんです。
全体の流れに乗っかれない子を見ると、
「あの子は違ったことをしている！」
「あの子はダメなことをしている！」
「おい！空気読めよ！」
みたいになるのね。
そして、
「そういうダメな子を指導できない先生はダメな先生」
みたいになっちゃう。
そんな恐れから指導が始まるから、
ロクなことがないんですよ。
「恐れから始まる指導」は、
その子自身に働きかけますよね。
その子を変えようとしますよね。
つまりは、
コントロールしようとします。
だから、
うまくいきません。
もうね、
だれかをコントロールしようとするってのは、
うまくいきませんよ。
僕ね、
クラスに自閉症スペクトラムの子も、
アスペルガー症候群の子も、
ADHDの子もいたんです。
診断を受けてる子ね。
もちろん、
診断を受けていない子も
たくさんいましたよ。
でもね、
困ったことがないんです。
というか、
困る先生の気持ちがわからないのです。
本当に、これは大事なんだけど。
大事なのは理解なんです。
でね、その理解ってのはさ、
知識としての理解じゃないの。
あのね、
「HOW to 本」とか
「専門書」とか、
いろいろ読んだんだよ。
専門家じゃないけど、
でも、けっこうたくさん本は読んだ。
知識があるのはいいこと。
でも、頭でっかちになっちゃ
ダメだなって思います。
自閉症スペクトラムの子には「こうしたらいい」とか
ADHDの子には「こうしたらいい」とか、
そういうHOW toで考えちゃダメでね。
レッテルとか貼らない方がいいです。
そんなの意味ないのよ。
それよりも、
もっと子どもたちが感じていることを味わうの。
子どもを感じた方がいいね、
先生は。
どんな行動するかな〜とか、
周囲の子とどうやって関わっていくかな〜とか、
何に「生きづらさ」を感じてるかな〜ってのを、
よくよく見つめるの。
診断を受けることが意味のないことだとは思わないよ。
ちゃんと診断を受けると、
子どもへの理解が進む。
「生きづらさを感じてるんだな」
って気づきになる。
この子がわがままだから、
うまくいかないわけじゃないのね。
子育ての問題じゃないのね。
これはこの子のもってる、
特徴の一つなの。
パズルの1ピースなの。
そこに「良い」とか「悪い」とかはないんです。
そういう意味では、
理解のスタートになるんです。
とにかく理解すること。
「恐れ」ではなく「愛」。
そう！
すべては「愛」から始まります。
子育てに迷ったときに出逢いたい１００の言葉
この子の感じている「生きづらさ」を感じてみよう。
