「なんで?」ってなんで聞くの?

子どもに「なんで?」と言いたくなったら

「なんで?」って言いたくなる気持ち

 

「なんで?」って、ついつい尋ねてしまうよね。

 

「なんで、こんなことしたの?」

「なんで、こんなこともできないの?」

なんてね。

 

 

この「なんで」がよくないらしいのね。

「なんで」って尋ねると、「言い訳」しか出てこないから。

「なんで?」をやめたら、子どもは変わる

 

 

「なんで遅刻したの?」

 

 

なんて尋ねられたらどう?

 

 

「寝坊したから」

「電車が遅れたから」

 

 

言い訳が出てきちゃうわけ。

 

 

でもさ〜、思うんだなぁ。

これって「言い訳」なのかな〜。

話をしている方の立場で考えると、これって立派な理由だと思うんだ。

 

 

「言い訳」って感じてるのは、

「なんで?」って尋ねた方

なんだよね。

 

 

 

んじゃ、「なんで?」って尋ねる方はだよ、

なんで「なんで?」って尋ねるんだろう?

 

 

何が望みなんだろうね?

 

 

 

自分の内側を満たす

 

「なんで?」って尋ねるとき、

何か求めている答えがあるのだろうか?

 

 

たぶん納得する答えなんてないんだよね。

答えがないという「問い」をぶつける!

 

 

だから、すべて言い訳に聞こえるんだと思う。

 

 

 

これはもうあれだ。

怒りをぶつけたいだけ。

攻撃だと言っていいね。

 

 

で、相手が黙るか、ひたすら謝罪させるか。

そんな感じで屈服させたいんだと思うんだよ。

 

 

 

そういう攻撃性って、

満たされていないときに出ちゃうよね。

 

 

 

あのね。

自分が満たされているときって、

「なんで?」って言葉は出てこないんだよね。

 

 

生徒が遅刻してきてもそう。

生徒が忘れ物してきてもそう。

 

 

受け入れ、認め、許し、愛する。

そんなことができちゃうわけ。

 

 

 

結局、自分を満たせているかどうかなんだよね。

満たせていないとさ、

「なんで?」が出ちゃうんだわ。

 

 

叱らない生徒指導

 

いや…、教室にはいろんな子がいてさ。

当然、苦手なことは人それぞれあるわけね。

 

 

んで、「なんで、あの子はこうなの?」みたいに怒ってる先生もいるわけ。

それを子どもにぶつけちゃう人もいるわけよ。

 

 

ホント、叱るの好きだよね。

まあ、僕もそうだった。

 

 

でもね、叱っても変わらね〜んだ。

(叱っても変わらね〜な〜)って思いながら、

仕事として叱ってたわけ。

 

 

叱らないとちゃんと指導してないみたいじゃん?

見て見ぬフリしてる感じするじゃん

だから、叱ってた。

自分のために叱ってた。

ポーズだよ、ポーズ。

働いてるフリしてたの。

 

 

それにさ、

生徒指導なんて立場だと、

生徒指導できてる感じ出さなきゃいけないでしょ?

無理してたと思う。

 

 

でもね、あるときからやめたの。

アホ臭くなってやめた。

 

 

ところがだよ。

叱るのやめたら、子どもが変わったの。

 

 

部活のときに、指導するのをやめたら、強くなったって話を書いたけどね。

生徒指導も、叱るのやめたら、いいクラスができるようになったんだよね。

 

 

もうさ〜、先生いらね〜じゃん!

俺、いらね〜じゃん!って感じだった。

 

 

そんなわけで、

生徒指導の担当なのに、

叱ることがなくなった。

 

 

ヘラヘラしててもなんとかなるわけさ!

 

 

 

んでね、やっぱそういう心もちになると、「なんで?」って出てこないのよ。

子どもが失敗するじゃない?

忘れ物したり。

遅刻したり。

あんなこと、こんなこと、するわけ。

 

 

でもね、

「なんで?」って思わないの。

 

 

「仕方なくね?」って思うわけ、

 

 

んで、「じゃあ、どうしたらうまくやれるかな〜?」って「問い」が生まれるわけ。

 

 

結局、大人の在り方なんだよね。

「なんで?」って言葉が出てきたときは、(おやっ?アタシャ、満たされとらんのかね〜?)と考えてみるといいね。

 

 

子どもとつながる問いかけの魔法

「なんで?」って言葉が口をついたら、「ハッ!」としてみる。

 

くればやし ひろあき

・株式会社ミナクル組織研究所 代表取締役

・フォロワー10万人の教育系TikTokクリエイター「くれちゃん先生」としても活躍中。人間関係や教育についての動画を配信

・1978年、愛知県生まれ。16年間公立中学校の教員として3,000人以上の子どもたちを指導。名古屋市内で最も荒れた中学校で生徒指導の責任者を務め、その後、文部科学省から上海に派遣され、当時世界最大の日本人学校であった上海日本人学校の生徒指導部長を務める。

・互いの「ものの見方や感じ方の違い」を理解し合うことで、他者に寛容な社会を実現したいと願うようになり、2017年独立。

・独立後は、教員時代の経験を活かし、全国の幼稚園や保育園、学校などで保護者向け講演や教職員研修を行う。2018年・2019年には、100人のボランティアスタッフを束ね『子育て万博』を主催。今年10月にパリコレクションのキッズ部門を日本に誘致して開催された『Japan Kids Fashion Week2021』において、全体計画及びキッズモデル・ボランティアスタッフ総勢150名のマネジメントを担当。

・2020年11月、「スタッフみんなが、明日も生き生きと来る!」を理念に、株式会社ミナクル組織研究所を設立。経営者、教職員、スポーツ指導者など、組織のトップや人を指導する立場の人たちから依頼を受け、人間関係づくりやチームづくりに関する講演や企業研修、教職員研修を行っている。経済産業省の事業再構築事業として人材分析システムを開発中。