子どもを幸せにする教育って何だろう?

赤ちゃんの笑顔

平均的な大人を育てることが教育ですか?

僕らにはたくさんの得意と、

たくさんの苦手が存在します。

 

 

これまでの教育は、

いえいえ日本の教育は、

その苦手にフォーカスしてきました。

不得意なことにフォーカスしてきました。

 

 

何ができないかに目を向け、

得意なことはほどほどに

とにかく苦手を克服すること

一生懸命になってきました。

 

 

結果、

僕らは「平均的な大人」になりました。

 

 

「コマ」として見た場合、

非常に扱いやすい人材です。

 

 

なんでも卒なくこなせる

可も不可もない人間です。

 

 

高度経済成長の中で、

たくさんの人たちが

「コマ」となって働きました。

 

 

そして、日本は豊かな国になったのです。

でも、その豊かさと引き換えに、

「幸せ」を感じる人は少なくなってしまったのでした。

 

 

一方、世界一幸せな国と言われるデンマーク。

 

 

この国では、

自分の「好きで得意なこと」にフォーカスし、

それをどんどん伸ばしていくのだそう。

 

 

なんだか、日本とは真逆です。

成績を競い合うのではなく、

チームで課題をクリアしていく。

 

 

「教え合い」のなんちゃってアクティブラーニングとは違います。

 

 

自分の「好きで得意」を突き詰めると、

自分の苦手もわかってくる。

 

 

おもしろいですね。

不得意にフォーカスしても得意は見えないけれど、

得意にフォーカスすると不得意も見えるのですよ。

 

 

じゃあ、「不得意なことはどうするのさ?」って疑問が浮かんできます。

そこは、すべて自分でがんばっちゃうのが日本人的発想。

 

 

不得意なことは、得意な人にやってもらえばいいじゃん!

それがデンマーク的発想。

そのかわり、お前の不得意なことは俺がやってたるぜ精神

 

 

できないことを人にやらせるなんて、

なんかズルいじゃん!

 

その考え方は、

どっぷりジャパニーズ・マインドです。

 

 

そうやって、

ブラック企業の中で、

人は潰されていくわけです。

 

 

 

だから、

デンマークでは、

そうやってチームで課題を乗り越える教育を徹底するんだって。

 

 

一人でクリアすることがすごいんじゃないの。

そういうの、評価されないんだって。

 

 

日本なら、1人でクリアできちゃう奴は、

「お前、すげ〜な〜!」ってなるよね。

 

 

でも、

それは評価されないの。

 

 

 

なぜなら、大人になったら、なんでも一人でやっちゃうのはうまくいかないから。

そうやって、1人で仕事を抱えて、やっぱり潰れていくのさ。

ヤバいな、ジャバニーズのエデュケーションは。

 

 

 

いかにして、

チームで取り組むかって、

すげ〜重要な能力だよ。

 

 

チームで取り組んで、

みんなの力を「かけ算」する。

それによって、

自己有要感も高まるよね。

 

 

「俺、チームに必要とされてるわ〜〜」って思うもん。

 

 

ちゃんと未来を見越して、

教育してるんだな。

 

 

ところで。

 

 

聞いていい?

 

 

ねえねえ、

日本の教育は、

未来を見越してるの

 

 

 

「これからの時代」の教育って何だい?

今、時代は確実にシフトしている。

日本だけのステージではなく、

確実にグローバルなステージに突入してんのね。

 

 

これまでの教育が、

今の日本の空気感を生んでいるのだとしたら、

もう僕らは「これからの教育」にシフトする時代なんだ。

 

 

僕らに用意された時間は短い。

不得意を平均的にしている時間なんてないんだよ。

得意をさらに得意にする時間しかないの。

 

 

じゃないよ、食っていけなくなるぜ。

 

 

 

海外を旅すると、

ニッポンの息苦しさが際立つんだよ。

 

 

みんな余裕がなくて。

みんな他者に厳しくて。

批判のコメントにあふれている。

不祥事は徹底的に叩くよな。

 

 

被疑者の名前を晒そうとする空気感なんて、マジで怖いよ。

ここって、法治国家なんすか?って感じね。

 

 

教育に携わる者の願いはさ、

目の前の子どもが大人になったとき、

幸せな人生を生きられることだと思うんだ。

 

 

「これでの教育」が、

幸せな大人を生み出せなかったなら、

「これらの教育」

シフトするしかなくないかい?

 

 

子どもの初期設定を受け入れたうえで、

何ができるかを考える。

それが教育者の在り方だと思う。

 

 

まあ、そういう意味でも、そのうち「教える」という役割の先生は役目を終える時代が来るんだよね。

すでに、そういう動きが始まってるし。

 

 

子どもたちに幸せに生きてもらいたくない?

「できないこと」ができるようになると、本当に幸せかい?

 

 

「できること」がもっとできるようになる方が僕は幸せだと思うんだよ。

もっとできるようになって、みんなに頼られて、重宝されて、「あぁ〜、俺、必要とされてるわ〜〜!」って感じる人生の方が、ハッピーだと思うのね。

 

 

こういう考え方って、どっぷり「日本の教育」で育てられた「真っ当な先生」には、なかなか難しいかもしれない。

そのシステムの中で、それなりに「優秀」にやってきたわけだしさ。

 

 

突き抜けた教師が増えるといいよね。

たぶん、僕のブログを読んじゃう先生は、ちょっと突き抜けてるだろうから。

さあ、日本の教育を変えてやろうぜ!なんて期待しちゃうわけさ。

 

 

魔法の質問

どんなときに、幸せを感じますか?

 

くればやし ひろあき

1978年8月12日生まれ 愛知県名古屋市出身 愛知県刈谷市在住 妻と3人の子ども(高2、中3、小4)の5人家族

2001年、大学卒業と同時に正規採用されて名古屋市立の中学校に勤務。愛知教育スポーツ振興財団による中学夜間学級にて講師、名古屋市教職員組合瑞穂支部青年部長、名古屋市教育委員会教育派遣員、全国教育研究集会正会員など、初任の教員としては異例のスピードで評価を高めていく。

2007年、当時市内で最も荒れた中学校を立て直すことに奔走。生徒指導主事、進路指導主事を歴任。
その成果が認められ、2012年文部科学省から派遣されて在外教育施設(日本人学校)に出向。当時生徒数が世界最大の日本人学校で生徒指導部長を務める。海外で様々な起業家にお会いし、起業の意思を固め2015年に帰国。
名古屋で唯一の小中一貫校である名古屋市立の中学校に着任。学年主任、進路指導主事を兼務する多忙な中、ブログとメールマガジンの執筆をスタートする。

2017年退職して独立。ママコミュニティーの運営やイベントの主催、全国にて子育て講座や講演活動を行う。

「9月1日は子どもたちが最も自ら命を絶つ日」ということを知り、子どもたちに命の大切さを啓蒙する映画上映会を企画。クラウドファンディングで100人の支援者から80万円を資金調達し、 愛知県内8会場で映画上映会を主催。のべ1000人を動員した。その成果が認められ、市民代表として刈谷市自殺対策推進委員を市より委嘱される。

2018年からは「児童虐待」にスポットを当て、「虐待してしまうママを責めるのではなく、そんなママに手を差し伸べることこそが、子どもの命を守ることにつながる」と考え、 『子育て万博 2018』(愛知県安城市)を主催。250人を動員。『子どもとつながるしつもんカレンダー』を製作・販売。
2019年 『子育て万博 2019』(愛知県安城市)を主催。300人を動員。音楽CD『ありがとう』(岡谷柚奈さん)を製作・販売。

同じく2019年、全国でSTR入門講座を開催し、400人が受講。個人セッションとして 100家族以上を相談を行う。また、ご依頼いただき歯科クリニックのコンサルティング及び企業研修を行う。

2020年からは、STRのインストラクターとしての活動をスタートし、基礎講座・応用講座を開催。これまでに門下生55名を育成している。
株式会社ミナクル組織研究所として法人化。