これまでの「やり方」が本当に正しいのか？
発問、すぐに挙手というパターンを手放す
発問を出します。
答えや考えは、発表する前に必ずノートに書かせました。
挙手はさせません。
なぜか。
早くできた子だけで授業が展開されていくから。
思考のスピードは、それぞれ違います。
ゆっくり深く思考する子もいますし、速くて浅い子もいます。
どちらも素晴らしいのです。
だから、僕は挙手はさせません。
挙手をさせるとスピード感が出ます。
でも、その裏で置いてきぼりになる子もいます。
ちゃんと考えているのに、なんだか「できない」気分にさせてしまいます。
だから、まずノートに書かせます。
キラリと光る記述を探す宝探し
机の間を巡りながら、子どもたちのノートを見て回ります。
すると、キラリと光る言葉を書いている子がいます。
「ねぇ、これ黒板に書いてきて」とお願いをします。
一問一答ならば、早く書けた子を見つけて板書してもらうのでもいい。
なぜ、子どもたちに板書させるのか
子どもたちに板書させるのには理由があります。
挙手しない子の中には、「間違えたら恥ずかしい」という子が多くいます。
挙手する勇気はないけれど、ホントは発表したい！
そんな子が輝きます。
１年間の授業を終えたあとのアンケートに、
「国語だけは私の考えを聞いてもらえます。うれしいです」
という子がいました。
それからもう1つ。
早く書けた子に書いてもらうと、時間のロスがありません。
早くできた子がどうしてもおしゃべりをしてしまう、なんてことも減ります。
そして、先生が板書を書くと、書いている時間がロスになります。
僕は１秒も無駄にしたくありません。
それから、子どもたちは板書がしたいので、必死になってノートに書きます。
これまでの「やり方」を疑ってみる
よく使うメッセージに「◯◯を書けるだけ書きなさい」というのがあります。
「登場人物をすべて書き出しなさい」
「ごんべんの漢字を書けるだけ書きなさい」
「主人公が悲しかった理由を書けるだけ書きなさい」
１０分もあると、板書がすべて埋まります。
あとは、それらを使って授業を進めていくだけです。
これまで当たり前とされてきた授業のやり方を疑ってみることが大切です。
挙手するもの
板書は先生がするもの
そんな決まりはありません。
ハッピーな先生になるためのステップ
すべての子どもたちが輝く方法を考えるから、授業はおもしろくなる。
